Didácticas Específicas

Infinidad de recurso encontrados en las distintas ligas que se nos proporcionó para analizar, sin embargo como comentaba nuestro compañero Fernando y Oscar, es tomar lo positivo de esos recursos, considero que no todo es basura, únicamente hay que sacar provecho de ellos, tomar ideas o incluso adaptarlo a las necesidades de nuestros estudiantes y de nuestra asignatura. La mayoría de estos recursos tienen como principal herramienta las TIC, por consiguiente blogs, paginas web, software multimedia etc. y que en planteles como el de mi localidad , por ahora imposibles de usar, por falta de quipo adecuado (internet, computadoras).
En cuanto a la pregunta ¿podemos utilizar alguno de ellos? Definitivamente si, lo único que tenemos que tomar en cuenta es si tenemos las herramientas para aplicarlas (TICS) y pensar en los objetivos que perseguimos así como hacia quienes van dirigidos para que el mensaje sea significativo para nuestros jóvenes.
En cuanto a los que necesitamos hacer para crear ambientes de aprendizaje en lo que se refiere a la impartición de mi asignatura (inglés), primeramente que el emisor tenga los puntos bien claros los objetivos que quiere alcanzar (planeación didáctica), la elección a adecuada del canal a utilizar (herramienta o método didáctica) de igual manera indispensable conocer hacia quienes va dirigido nuestro mensaje (alumno).

Concepciones sobre aprendizajes y competencias

Al hablar sobre enseñanza y aprendizaje basados en competencias, pretendemos que el alumno adquiera no únicamente conocimientos por el contrario capacidades, maneras de actuar eficientemente, no mencionamos únicamente patrones laborales o de acción (operatorias) si no incluimos, valores, habilidades y sobre todo actitudes, por tal motivo me parece congruente el modelo de Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) que postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, no desecha los conocimientos previos pero tampoco se aferra a ella, pretende que lo que el alumno adquiera del entorno que lo rodea, sea por que será necesario para su superación personal que le sean útiles o que los pueda aplicar en su vida cotidiana.

De igual manera muy a fin a la teoría del Aprendizaje por descubrimiento., desarrollada por J. Bruner, que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, que el alumno a través de la practica descubre lo que es relevante para el., por lo que el aprendizaje por descubrimiento se vuelve significativo para el.

De igual manera el aprendizaje baso en competencias es congruente con el Constructivismo. J. Piaget, por que para que el alumno pueda adquirir tanto conocimientos, habilidades y destrezas tiene que darse a la tarea de experimentar y resolver problemas, a través de proyectos de tal manera que transforme ese conocimiento de lo teórico a lo práctico.

Aprendizaje y competecias

Definamos primero el concepto aprendizaje:
Es la incorporación de contenidos que cierto individuo adquiere del exterior, estos puede fungir como refuerzo o construcción de nuevos contenidos, pueden ser prácticos o teóricos.
No lo consideraría al aprendizaje como algo trivial si analizáramos primero que es lo que pretendemos evaluar: a) conocimientos, b) habilidades c) aptitudes. Si deseamos medir el grado de conocimientos que ha adquirido un alumno usamos una evaluación escrita, teórica o práctica, pero lejos estamos de evaluar lo que realmente el alumno aprende significativamente. Al hablar de aprendizaje significativo hacemos referencia al conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas que el alumno aprende por espontaneidad, por interés propio, o por que le haya dejado una experiencia agradable, o sencillamente aquello que considera necesario para su supervivencia o crecimiento personal.
Y al hablar de evaluación siempre pretendemos que el alumno desarrolle habilidades que nosotros imponemos en nuestras pruebas, sin embargo nunca permitimos que el alumno desarrolle los conocimientos significativos que ha adquirido, por lo que considero insuficiente, que el conocimiento se pueda evaluar con una simple observación o con ciertas preguntas enfocadas al contenido programático. Si pretendemos educar con base a competencias debemos mejorar la manera de visualizar los conocimientos y aprendizajes de nuestros alumnos, por que no cambiar ese concepto? “evaluación” y aplicarlo de una manera totalmente diferente de tal forma que el alumno al escucharlo, no se atemorice o cohíba y por consiguiente piense “demostrare lo que se, puedo, y necesito”.
Por consiguiente al hablar de aprendizaje no nos referimos a los conocimientos que el alumno sabe (saberes) ni tampoco a las habilidades que este ha desarrollado a través de la practica (saber hacer) de igual manera aquello que adquiere y que le servirá para el desarrollo de si mismo (saber ser).

Los saveres de mis estudiantes

Comparto la información de mis estudiantes acerca del uso que le dan a los nuevos recursos, en esta ocasión de la Red Internet, Realicé mis encuestas con 3 grupos, y los resultados obtenidos con la denominada clase “reservorio” la mayor parte de ellos la usan para la descarga de música, videos, fotos, imágenes, programas de interés, del lado educativo para la investigación de tareas escolares, artículos de interés como; superación personal, sexualidad adolescencia etc. Referente al espacio social o interacción, la usan como medio de comunicación personal a través del chat, de la creación del famoso metro flog o del facebook, y también Muy pocos de ellos lo utilizan para consultar artículos, marcas, precios o la compra y venta de alguno de ellos, al igual que para consultar o pedir asistencia ya sea educativa o técnica.
Del resultado de mi encuesta percibí que existe una mínima inclinación para el buen uso de esta herramienta, me refiero que la mayoría de los estudiantes únicamente busca satisfacer únicamente sus necesidades materiales y personales.
Al igual que nosotros antes de llegar hasta este modulo, únicamente veíamos la plataforma como un medio de adquisición de conocimiento, a lo largo de ella hemos aprendido que el uso de la web es más que eso.

MI aventura en la docencia

Cuando se escuchamos la palabra aventura, presumimos que algo emocionante e interesante a ocurrir. Para iniciar una aventura se necesita de cierta osadía, los que hemos estado frente a grupo, por varios años, sabemos a qué se refiere, a esa posibilidad de disfrutar y de crecer junto a tus alumnos y alumnas. Sin embargo toda aventura no únicamente conlleva alegrias si no también ciertos riesgos.

En los primeros años en mi labor docente, retrocedo el tiempo me visualizo con la angustia de no saberlo todo, la conducta de nuestros alumnos, nuestros compañeros de trabajo, los padres de familia y sobre todo, las carencias de nuestra escuela. El maestro no sabe lo suficiente para ser maestro ni nace siendolo, particularmente en niveles como licenciatura o maestría, todo es cuestion de paciencia, perseverancia y sobre todo preparación en esta hermosa tarea .

Muchos desencantos en torno a la labor docente, pero todo es sobrellevado por el entisiamo y el amor al arte de enseñar de tranmitir, de motivar a nuestros alumnos y sobre todo cuando alguno de ellos dice: "gracias maestro" ¡que gran satisfacción la nuestra!.

Por último, cuando el maestro se refiere al orgullo de ser profesor, realmente embarga la emoción y reto de ser docente. Reconocer nuestro trabajo como una labor de respeto, empatía, sinceridad y escucha.